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九年级物公式

2019年04月11日 12:09

 

    任何活动,只要不是个人行为,就存在“合力问题”,“合力效应”是群体意识在行为上的积极反映。成功的教学活动应使师的教与生的学保持最在的一致性,进而达到和谐共振的最佳效能。这样做有两个原则:一是共点力原则,教师作为“主导”,其主要任务就是应想方设法把师生双方的教学行为统一在教学目标这个共点力上,把掌握方法、训练思维、培养能力、开发智慧、提高素质作为教与学的出发点和归宿点。二是夹角小的原则。教师与学生有着不同的知识基础、思维方法,又有着相异的生活阅历、思想意识,因而在实施教学中,即使双方“换位思考”“暴露思维”也难免出现矛盾分歧。如果矛盾得不到及时的解决或解决得不好,就可能激化,发生“夹角在”的现象,从而使教学双方的力量产生内耗,这样形成的合力就有可能等于或小于教与学各自的分力,形不成教学的和谐共振。

    加强个人学习,研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等,规范学生答题,加强与教研组内的老师的交流与合作,做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论,力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

    但语文不同,它内容具有丰富性和复杂性,是其他学科所不能比拟的。我们知道,文学语言就不同于其他语言,它具有含蓄性、情感性、隐喻性、象征性、模糊性和不确定性特点。因而采用多媒体的直观视觉形象是难以传达文学语言的内涵的。

    基础知识完成后,课堂的下半部分进行“合作探究”。学生先将合作探究题目的思路在组内进行交流、讨论,形成组内共识;然后每个小组将本组的答案展示,由同学和老师给予点评。  

    2.深入课程改革,抓实“先学后教,分层训练”教学模式

    四、抓提高,提高说课评课质量

    回到课堂,我不得不向大家再次说明我的语文教学观。大家已经了解我的教学了,是好是坏,大家心里有杆秤,自有评说。我只想做点解释,请允许我啰嗦几句吧——

    子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”

    很快,“片面追求升学率”(那时候还没有“应试教育”的说法呢)的阴影开始笼罩着我的语文课。老教师的提醒、平行班级的竞争、还有家长对分数的越来越看重,让我不得不也重视“严格的语文训练”起来。说“不得不”不太准确,应该说,我也渐渐地从积极意义上认识到,语文教学,不应该仅仅是让学生获得梦幻般的享受,还应该让他们掌握语言文字的工具,所谓“学以致用”,因此科学的训练,必要的考试,乃至对分数的追求,不但无可厚非,而且也应该是语文教学本身的重要内容。

    你,劳碌在绿茵场上;你,奔波在跑道之间,看不到你有片刻的休息,只感受的到你默默地奉献。是你使大会变得秩序井然,是你给炎炎夏日送来丝丝凉爽,每个处你之外的人都暗暗地向你说——谢谢,大会,因你而精彩!

    当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家。

    另一个就是搜集积累,所说的搜集积累就是摘抄,我有一句话“摘抄本”等身。这是我的理想。想成为大家,你怎么成为大家,其中的一个价值标准就是著作等身。我们不能达到这个境界,我们可以“摘抄本”等身。如果做到这一点,在你的专业领域里也自然会游刃有余。这个“摘抄”得养成习惯,从小开始为好,做摘抄、做读感、做眉批、作评论,锱铢积累,成效惊人。

    “工头” 资本家雇用来监督工人劳动的人。也泛指指挥、带领工人劳动的人。因为,教导主任要做好各项工作的布置与落实,要管理好师生的教与学活动,还要协调好各种关系。都和“工头”的工作相象。我们该如何扮演好“工头”角色呢?

    3、了解、重视孩子的心理健康教育

    2、班级管理稳中求变,不墨守成规。

    乙:感恩的心,感谢有你 伴我一生,让我有勇气作我自己。

    拼搏在字典里的含义是:使出全部力量搏斗或争取。然而,在生活中,拼搏是多种多样的。对于商人来说,拼搏是在商场里跌打滚怕后换来的经验;对球员来说,拼搏是在穿过一个又一个人后把球踢进的喜悦;对我们初三学生来说,拼搏经过一个个挑灯夜战的夜晚后换来的充实和问心无愧。每个人心中对“拼搏”的定义可能各不相同,但无一例外,每个人拼搏一定都尽了全力,只要是尽了全力,都是值得肯定的。

    要学生养成做文言文笔记的好习惯。一要细,二要全,三笔记一定要突出重点。如:《桃花源记》中侧重于古今异义的词——绝境、妻子、无论、交通等;《口技》中不得不积累一下表时间的副词;《陋室铭》中的“何陋之有”的倒装句式。越讲到九年级越要注意笔记的整合归纳。《狼》、《山市》也有不少表示时间的词,就应该和《口技》中的对接上,还要启发他们找一下词语的规律:词中大多都带有“而”、“时”、“之”等字眼。还要在每课都强调的四大现象——通假字、一词多义、古今异义、词类活用。记得多了,规律毕现,有益于理解时思维的迁移。久而久之,文言素养就很强了,能举一反三,触类旁通。

    综上所述,在语文教学中教师适时揭示作者及其创作背景,深入挖掘其内涵,将其合理配置在教学环节中,有利于学生准确深刻地解读文本,有利于让学生在与作者、文本的对话交流中,在对文本的深刻解读中陶冶道德情操,丰富生命内涵。

    二、爱护环境卫生,不乱扔纸屑废物,自觉维护教室和宿舍卫生。

    没有你过去的过去,

    我们在担任班主任期间,就尝试着打破班级管理由班主任全包的格局,运用现代教育理论,着手培养学生的四种能力:

    教导主任对班主任以及任课教师的监督和检查的目的不是汇报,而应该是指导。及时地帮助他们总结经验,找出不足,根据自己工作实际,认真研究,以求提高。

    三、学习新词。

    3电路保险丝烧断,用铜钱代替对吗?(不对)"

    6.创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。

    谁说“流光容易把人抛”呢?有些美好的东西是任时光斑驳不了,抛不掉的。且珍惜。

    4、通过组织班级活动培养学生的集体观念,增强班级凝聚力

    2.朗读后学生质疑,师生互助解决。

    优秀小说中那“个人化”的一点一滴,文中展示的那个独特的“我”,才能将形象镂刻在读者的记忆里。生活的感受力,对于一个热爱写作的人来说是不可忽略的前提。现在的许多学生作文为何单调乏味?很大的原因是他们的感官世界越来越封闭了。如何唤醒学生的感觉系统正是写作教学重要的一部分。

    5、加强作文教学,切实提高学生作文的水平。作文是中考试题中分值比最大的一道题,因此提高语文成绩最主要的环节就是如何提高作文成绩。提高作文成绩虽不是一朝一夕的事情,但只要方法得当,训练到位,就一定能够收到预期的效果。我认为要提高作文成绩,首先必须提高学生的口语表达能力,作文书面表达的基础是口语表达,如果口语表达不过关,写作就无从谈起,我们现行进行的课前五分钟演讲,让学生自由评论,就是训练口语表达的一条最简洁的道路。让学生演讲,听、评、论,各种感官都得到了运用,只要组织得当,收效比较明显。其次在这方面的另一条途径,就是多读,多练。让学生多读一些优秀作文,在读中学习感悟写作的方法,积累写作的素材;在写中加以运用,教师及时点评,加以指导,随时更正学生作文中存在的问题。同题作文一次不行,可以写两遍,甚至三遍,直至满意为止,这样训练比写上几篇不同题作文而不加以更正指导训练要强的多,效果也明显的多。训练的多,但不加以更正指导,等同于没有训练,即使教师进行了批阅,但学生重视不够,不予理睬,效果为零,工作徒劳,所以我们必须改革作文训练的模式,把让学生掌握一种写作手法,运用一定的写作知识,写一篇作文,就要有一定的收获当作是作文训练的终极目标;而不是这篇作文我写过了,批阅过了就行了,不顾学生掌握的效果。

    对现代文的阅读理解,“读”是基础,但“练”也必不可少,练应求精练,有选择地练,科学地练,练出能力来。

    3.对于传播谣言造成对学校名誉损害的行为,学校保留采取进一步法律行动的权利。

    达标方面:

    一句话,良好的习惯——学好语文的前提!

    以上是我在新教改中所做的一些尝试,并收到了一些成效。我想,一个老师要想不断地成长,要在教学中不断地做好集体备课工作,

    为了管理好班级,我们要处处以学生的角度去考虑问题,要求学生做到的,作为班主任首先在班上作表率,凡是要求学生做到的,自己必须做到,正人先正己。同时我们要时时警告自己,即使某时工作不顺心,一定克制,以良好的心态对待学生,也启发学生以良好的心态去学习,生活。在处理一些问题时,也从积极的一面进行思考,以乐观态度待一切。班上实行民主管理制,由同学们自己选举班委,班委领导同学们制定班规,班主任同时也提出一些好的建议,由班委执笔,从生活习惯、珍惜时间、学习态度、课内外纪律、礼仪常规等方面将它们一条一条形成文字,放大字体,贴在班上,深入人心。让同学们感觉到自己的行为受到了约束,但他们至少是主人,是自己对自己的行为提出的要求,于是增强了自觉性,课堂纪律,课后行为大大好转。

    因材料作文自身的特殊性,首先明确材料作文的写作要求:整体把握材料,结合材料,从某一角度、某一侧面引发立意,自定话题、自定题目、自定体裁。

    三、在复习课中发挥学生的“合作探究”精神

    自从有了这个梦想,不管岁月如何流转,我都怀抱着梦想不放手!因为,我要报答我生命中真正的精神导师:我的学生!

    2、收集数据的方法有很多种,对于生活中的简单问题,应鼓励学生亲自调查获得数据;对于复杂一点儿的问题,要指导学生通过媒体查询获得。调查时尽量采用具有代表性的抽样调查。

    1、通过多种途径,采取多种方法,对特殊学生开展教育。

    5.4三角形的内角和5.5角平分线的性质5.6等腰三角形

    缘由:有些人把班干部的职务作为抬高个人身价的“梯子”,利用职权为小集团和个人谋取私利。如有的班干部在主持检查评选工作中,不重条件,尽力为本人及比较亲近的同学争荣誉;有的班干部利用掌管集体经费的权利,滥用、挪用甚至贪污班费,图名好利,严重违背了班干部的宗旨。班干部如果步入这种误区,肯定得不到大家的拥护和欢迎;从长远看,很难确立科学的人生观、价值观、道德观,有的可能误入人生的歧途,甚至导致罪恶的人生。

    3、升旗、间操必须全员出席,不得私自留班。

    856农场学校物理教研团队由五名教师组成,均为本科以上学历,其中有两名中学一级教师,三名中学二级教师。平均年龄是36岁。这是一支蓬勃向上,积极进取,不断开拓,勇挑重担的队伍;又是一个勤奋团结,充满活力,互帮互助,求实创新的集体。他们采用学校“先学后教,先练后讲,分层训练”教学模式,组织开展了各种学习、研究活动,并采用丰富多彩、形式各异的教学方法,战斗在教育教学的第一线,提高了物理教研组的整体实力和教育教学质量,历年来该组的教学成绩一直位居农垦牡丹江管局前列。其中李哲老师被评为“管局级优秀教师”。王春梅老师被评为“垦区骨干教师”。范春艳老师有着良好的基本功底,在学校的物理公开课中开拓创新,积极参与教学的研究,并与分局教研员一起研讨,获得了一致的好评。张丽丽老师撰写的论文《加强物理趣味性,提高学生的学习兴趣》,宋欣竹老师撰写的论文《从教师的创新到学生的创新》均获得了省级优秀论文的光荣称号。五位老师工作中团结向上,比赛中互帮互助,在省首届中学物理教师教学基本功大赛中取得优异成绩,既是五人多年个人的积淀又是五人智慧的结晶。下面对物理教研组工作总结如下:

    第七,“盲目追星”型。这类教师听了人家的新课型就盲目用上,见到了人家的新教法就盲目试验,不论这种模式适不适合自己的学生,对自己的学生、校情不假分析地盲目追求教学名星做法,弄得学生“丈二和尚——头脑难摸”。造成课堂八不象,难言学习效率。

    在传统教学中,教师若想取得良好的教学效果,必须在课前做好充分的准备工作。有时仅仅为了查阅个别有争议的内容,经常要翻阅许多资料书籍。但现在教师只需一份课件和一部电脑就可以轻松备课。

    研究性学习强调知识的联系和运用

    第三,把自己变成潮人。

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